Образование как сфера, призванная обеспечить подготовку конкурентоспособных кадров, нуждается в пересмотре известных и создании новых вариантов содержания образования. Одним из таких вариантов, по нашему мнению, является модель содержания образования, обогащенного метапредметным компонентом.
Основными идеями мировой образовательной парадигмы в настоящее время являются всестороннее развитие личности, инициативности и самостоятельной познавательной деятельности учащихся, что обусловлено возрастающими потребностями общества в высококвалифицированных и творчески мыслящих специалистах, готовых и способных к самообразованию и самосовершенствованию на протяжении всей жизни. Выпускник школы должен владеть суммой универсальных умений, позволяющих ориентироваться в новой ситуации, самостоятельно решать проблемные задачи, адекватно оценивать результаты своего труда.
Следовательно, основной задачей современного образования является создание условий для того, чтобы учащийся сам формировал свою образовательную реальность, был способен к самодвижению в образовательном пространстве, воспринимал личное образование как собственное дело. Важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты.
XXI век — век универсальных форм знаний, когда специалисту мало быть погруженным только в свою профессию, необходимо знать специфику других наук, чувствовать креативные зоны развития и методы интегрирования с другими типами знаний. Поэтому особое значение сегодня приобретает метапредметное обучение.
Цель проекта: повышение качества образования посредством разработки и внедрения комплекса педагогических условий формирования личностных и метапредметных компетенций обучающихся в процессе учебной и внеучебной работы в учреждении общего среднего образования.
Задачи инновационного проекта:
- проанализировать отечественную и зарубежную психолого-педагогическую литературу по вопросу формирования личностных и метапредметных компетенций обучающихся в процессе учебной и внеучебной деятельности, эффективный опыт в учреждениях образования Республики Беларусь, стран ближнего и дальнего зарубежья;
- разработать целостное содержательное обеспечение (нормативное, организационное, методическое, информационное, дидактическое) модели формирования личностных и метапредметных компетенций обучающихся в процессе учебной и внеучебной работы;
- обосновать специфику и содержание поэтапной реализации процессуальной составляющей модели, при этом: освоить и разработать механизмы, технологии, методы и приемы формирования личностных и метапредметных компетенций учащихся в соответствии с уровнем обучения (1-4 классы; 5-7 классы; 8-9 классы; 10-11 классы) в процессе учебной и внеучебной деятельности;
- разработать содержание и организовать систему работы по профессиональному развитию педагога, обеспечивающего внедрение модели формирования личностных и межпредметных компетенций учащихся в процессе учебной и внеучебной деятельности;
- аккумулировать итоги внедрения модели в методических рекомендациях, где отразить: управленческие, дидактические, технологические, методические аспекты условий в учреждении образования, необходимые для формирования личностных и метапредметных компетенций учащихся.
Новизна инновационного проекта заключается:
- в разработке и внедрении активных и интерактивных методов работы, способствующих формированию личностных и метапредметных компетенций обучающихся;
- в разработке виртуального методического кабинета по внедрению инновационного педагогического опыта;
- в создании модели образовательного пространства, которое позволит успешно формировать развитие личности ребенка, обладающей не только предметными, но и метапредметными и личностными компетенциями;
- в обеспечении поддержки профессионального развития педагогов, высокого уровня их педагогической компетентности, сохранения высококвалифицированных педагогических кадров, обеспечивающих качество образовательного процесса.